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2017年6月18星期日
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中国妇女报中国家庭 教育 “禁玩神器”真能限制孩子玩游戏吗? 骑得飞快 改正不专注的习惯用“减法” 完善技能培训大学生创新创业平台在京展示

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骑得飞快

“我们骑电动车走吧,好吗?”外孙安安眼巴巴地瞅着我用商量的口气说。

“路不远,自行车更安全,我们还是骑自行车吧。”昨晚安安住我家,今天一早由我送他去幼儿园。

“外公,你骑车太累了,还是电动车吧。”小家伙嘴甜,又那么让你无法拒绝地瞅着你,也不是什么原则问题,我们终于坐上了电动车。

临走,我发现安安手上拿着陀螺, 让他把陀螺给我,安安说什么也不肯,“放心吧,我一定不会摔下来的。”

我不再坚持,跨上车出发。安安很兴奋,坐在后面不停地喊:“外公,我们骑得飞快!”虽然是专用的自行车道,但是车流密集,我带着孩子小心行驶,一边提醒安安抓好扶手。

突然,左边有两辆电动车紧挨着我并排着开始超越,我注意到我也正在超越右边并排行驶的自行车。一瞬间我们被夹在四五辆车中间,虽然车速并不快我还是开始减速。但就在这个最不能有差错的时刻,右面的自行车把手一下子向我的车转了过来打在我的车把上,我只能猛地刹住车。只听后面扑通一声,回头一看,安安从车上摔了下来。

也许是被吓蒙了,孩子好一会儿才哭出声来。我一把抱起安安上上下下仔细查看,让他试着走一下,还好没伤着筋骨,只是腿上擦破了一点,真是万幸。

“不去幼儿园了。”安安带着哭腔说:“我要回家,让爸爸给我看一看。”

再次坐上车,我才发现,小家伙手上居然还紧紧抓着他的宝贝陀螺。我让安安把陀螺给我,“不抓住扶手,我们会再一次摔下来的,是吗?”这次安安顺从地交出了陀螺,两只手紧紧地抓住了扶手。

回到安安自己家,爸爸妈妈上班去了。我用碘伏给安安清洗了伤口,包扎起来。

“我们分析一下吧。”看着安安慢慢平静下来,我觉得要让安安对今天发生的事情有一个清楚的认识,“刚才摔下来的时候,你的手是紧紧抓住扶手的吗?”

“没有。”

“为什么不抓住扶手呢?”

“手上拿着陀螺了。”安安想了一下又补充说“以后坐车不能拿东西,手要紧紧抓住扶手。”

摔跤当然不好,但更糟的是不能及时让孩子从中汲取教训,明白以后该怎么做。

其实,“骑得飞快”是安安每次和我出门必提的要求。有时候路况良好,我也会加快速度,然后问他,现在飞快了吗?他会肯定地说,现在飞快了。但紧接着他会提出另外一个让我瞠目结舌的要求,“但是,我想你骑得像火箭一样快!”

在无数次对安安讲解交通安全的重要之后,我深深地感到“说”在幼儿面前的苍白无力。安安让我清楚地认识到,孩子对自由和速度更着迷。当安全只是一个概念,孩子哪怕嘴里说“知道”,也依旧是没有认识。

孩子的安全对所有的家长都是一个难题。一味地保护,会使孩子丧失自我保护能力,伤害孩子的好奇心、自尊心,使孩子变得懦弱,有依赖心。而过于放手,一个疏忽就可能酿成不可挽回的大祸。

今天孩子摔痛了,痛的体验会让他对安全增加感性的认识,是一个使孩子记住应该怎么做的机会。

我告诉他:“今天的事我也有不对,一是车速太快,二是没有坚持让你把陀螺放到包里去。以后请你帮助我改正。”

安安看着我迟疑了一下,突然大叫起来:“不!我今天从车上摔下来并不是因为车速太快,以后我会抓住扶手的。但是,我还是喜欢你骑得飞快!” (作者系浙江省《家庭教育》杂志社原社长)

阅读点评

教育孩子,不能不懂他们的心理

□ 郝卫江

几乎所有的家长都与孩子谈过安全这个话题。大家对孩子进行安全教育的套路也基本一致,一是反复告知不注意安全的危害,二是在出了小的安全纰漏后反复批评指正。

然而,绝大多数家长不难发现,自己的教育往往并不奏效。

孩子之所以会常常犯错,一方面是他们在做事情时具有一定的偶然性和盲目性,且偶然性和盲目性的发生,又与孩子的好奇心和喜欢模仿的心态高度相关;另一方面,孩子年龄尚小心理发育不够成熟,他们还不懂得如何掌控自己的情绪与行为;再有,由于在人际交往方面的发展不够充分,也会让孩子不能很好地理解别人的意见,往往会自以为是。

如果家长不懂得尊重和理解孩子一些不成熟、不理智行为背后的心理原因,坚持成年人视角对孩子进行批评教育;如果自己反复强调,孩子仍然不为所动,且屡次犯错,此刻的家长一定会觉得是孩子冥顽不化,而不是自己与孩子在沟通方式上可能存在问题。凡此种种,任何家庭教育,都难以达到预期的效果。

“在无数次对安安讲解交通安全的重要之后,我深深地感到‘说’在幼儿面前的苍白无力。安安让我清楚地认识到,孩子对自由和速度更着迷。当安全只是一个概念,孩子哪怕嘴里说‘知道’,也依旧是没有认识。”

外公的内心独白向读者表明,通常听不进大人教育的孩子,其内心究竟在想什么。是的,“安全”对于幼小的孩子来说只是一个概念,任你怎样苦口婆心,仍然抵不过他对速度的着迷。

安安还是被摔了,尽管不是外公有意为之。但在外公内心“痛的体验会让他对安全增加感性的认识,是一个使孩子记住应该怎么做的机会”的潜意识却是非常明确的。

家长,是家庭教育的主导者,孩子犯错后,家长自身一定有着不可推卸的责任。做过《家庭教育》杂志社社长的外公深谙此理。为此,他对安安表示“今天的事我也有不对,一是车速太快,二是没有坚持让你把陀螺放到包里去。以后请你帮助我改正。”

外公不仅将安安犯错的责任揽上自身,还把日后监督的权利交给了安安。难怪安安听罢迟疑了一下,便大叫起来:“不!我今天从车上摔下来并不是因为车速太快,以后我会抓住扶手的。”

怎么样,懂得把握孩子的心理,家庭教育其实可以在瞬间完成的。

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