□ 刘世康

    近日，北京市教委宣布，启动面向小学一年级至五年级学生的托管服务。托管服务内容主要包括提供学习场所，有组织地开展体育活动等，并明确强调，不组织学科培训和集体授课。同时，对家庭困难学生免收托管服务费用。消息一经发布，立即获得社会好评，不少家长表示，此举既能解决家长暑期“看护难”问题，又能减轻校外培训给孩子带来的压力。

    以往，在双职工家庭，“暑期谁来管孩子”是让人头痛的问题。为此，不少家长不得不为孩子报各种培训班，这样不仅增加了家庭的经济负担，同时，让本该释放孩子天性的暑期也变成了孩子的“第三学期”，家长和孩子都苦不堪言。“公办暑期托管”的开设，体现了政府对百姓诉求的积极回应。据不完全统计，除北京外，上海、湖北、浙江、江苏、河南等省区的7个城市，也出台了针对小学生的暑期托管班的政策。这表明，在缓解了“三点半”难题之后，政府公共服务的触手进一步延伸，展示了更大作为。

    教育公共资源延伸触手，把政府、学校、家庭链接在一起，对接各方需求，既能发挥学校场地、设施、师资的优势，也更有利于小学生的健康成长。公共服务由此在教育领域更为深入，既节省资源，又能达到较高效率，无疑是深得民心之举。

    同时，值得提醒的是，在开设托管服务中要关注教师的合法权益，不要将暑期变成“第三学期”。学校在假期开展托管服务的同时，必须努力保障教师的带薪休假权，建立和完善教师轮岗轮休制度。对参加暑期托管服务的教师，应按照国家有关规定给予相应的加班工资。此外，学校举办暑期托管服务，不能取代更不能剥夺家庭本应承担的孩子暑期教育之责。在假期里，家长应尽可能多抽出时间陪伴孩子，积极引导和帮助孩子健康成长。