■ 丛中笑

    我国家庭教育促进法的最大特点，是在强调家长主体作用的同时突出了政府和社会对家庭教育的保障、支持和服务。家庭是孩子成长起步的地方，家庭教育会为孩子一生发展奠定基础。因此，我们要研究家长教育的特点和规律，在扩大家长教育服务覆盖面的同时，更要不断提高家长教育的服务质量。

    家长教育是指对家长实施的教育，从广义看,涉及家长接受教育的各个方面；从狭义看,主要涉及对家长教育孩子有影响的教育。本文的家长教育是指狭义的家长教育。亲职教育、家庭教育指导服务等都属于家长教育范畴。目前，在我国实施家长教育主要是在学校、校外教育机构和社区，包括各级各类家长学校、家庭教育指导服务机构。

    我国家长教育分为四个发展阶段，即与学校教育一体化的家长教育、独立设置的家长学校、家庭教育指导服务体系的初步建立、家庭教育指导服务体系建设的全面推进。

    党的十八大以后，习近平总书记首次提出要注重家庭、注重家教、注重家风，把我国家庭教育推向崭新的发展阶段。2021年出台了家庭教育促进法，明确了政府在家庭教育中的主导地位，要求构建城乡家庭教育指导服务体系，家长教育首次被纳入国家法律体系，党的二十大报告明确指出，要“加强家庭家教家风建设”“健全学校家庭社会育人机制”，全面推进家长教育发展。

    家长教育工作对家庭教育发展意义重大。首先，提高了家长的教育素质，让家长认识到教育孩子不仅是学校的事，也是家长的责任，家庭教育对孩子的发展至关重要，家长也了解了育儿的科学知识和技能技巧；其次，成立家长教育机构为深入探索家长教育的规律和特点创造了条件；再次，家长学校、家庭教育指导服务机构为家长提供了科学、便利服务，在全社会营造了浓郁的家庭教育氛围，为我国发展家庭教育、落实家庭教育促进法提供了保障。

    进入新时代，我国家庭教育呈现出新的特点，家长教育也面临新挑战：

    一是家庭结构多样化。除了传统意义上的家庭外，还有离异家庭、未婚生子家庭、单亲家庭、留守家庭、流动家庭等不同结构类型的家庭，因此，家庭教育要考虑不同类型的家庭。

    二是家庭需求多元化。家长素质普遍提高，对教育的要求更高，每个家庭背景不同，家庭关系不同，家长和孩子的性格不同，需要个性化的家庭教育指导服务，开出不同的“方子”，不能“一张方子走天下”。

    三是家庭教育普遍存在着焦虑。由于我国优质教育资源有限、且分布不平衡，加之独生子女政策的长期实施，家长对孩子教育的关注度提高，且高考指挥棒的影响仍然很大，这些都加剧了家长的焦虑。焦虑有时像“传染病”，会传染到整个家庭，甚至出现家庭、家长、孩子三重焦虑叠加的状况，造成亲子关系紧张、孩子产生负面情绪，家庭教育无法进行。

    由此可见，家长教育必须研究新情况、新问题，帮家长答疑解困，积极落实家庭教育促进法，提供高质量的家长教育服务。

    第一， 要把研究家庭、家长与研究孩子统一起来。新时代家庭教育呈现出复杂性、多样性，应该在研究孩子的同时，研究家庭和家长，探索不同类型的家庭、家长的教育规律，提高教育的针对性和有效性。

    第二， 要把家长教育作为国家发展的重要工程，不断完善家庭教育指导服务体系建设，做到城乡统筹、学校与社区统筹，形成家长教育服务圈，随时为家长提供科学的教育服务。

    第三， 要注重提高家长教育素质，树立家长正确的教育观、成才观，引导家长多观察孩子，了解孩子成长的规律和特点，懂得尊重孩子的独立人格，善于激发孩子的主动精神和创新意识，为孩子成长创造良好的环境和条件。

    第四，要创新家长教育服务方式，充分发挥家庭生活的教育作用，把教育融入家务劳动、生活习惯养成等看着不起眼的“小事”上，发挥家长榜样作用，让家庭教育“润物细无声”。家庭生活是多彩多样的，家长教育的方式也应该是灵活多样的。

    （作者系中国儿童中心党委书记、全国妇联家庭教育研究指导中心主任、国务院政府特殊津贴专家）