中国妇女报全媒体记者周韵曦 发自北京 2月15日，教育部发布《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），推动各地健全科学的幼儿园保育教育质量评估体系。

    《评估指南》聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点。强调要树立科学的评价导向，改进评估方式，突出过程评估，强化自我评估，聚焦班级观察，重点关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等非科学倾向。并严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量。

    在评估内容上，《评估指南》提出一系列关键指标和考查要点，包括不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程；制订并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划；重视有特殊需要的幼儿；教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿；注重幼小科学衔接，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，促进幼儿顺利过渡等。

    “《评估指南》明确指出‘幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。’同时，还应‘有效发挥外部评估的导向、激励作用，有针对性地引导幼儿园不断完善自我评估，改进保育教育工作。’这一规定强化了评估主体的自我内化机制，找准了发力点和突破口，通过内力驱动、外力激励的方式形成相互衔接、彼此协调的工作机构，为整体推进评价改革提供了科学指引。”中国学前教育研究会理事长侯莉敏评价说。