■ 北京大学附属小学石景山学校

    五年级（6）班 黄钰栋

    我喜欢给家人讲我们班上数学课的故事。因为教数学的邓老师总是“突发奇想”。

    这一段，我们学习“立方体的体积和面积”。按邓老师的要求，同学们上课时都从家里拿了小包装盒。当邓老师看到牙膏盒时说：“我昨天去超市买牙膏，平时这个牙膏是20元一支，这次促销活动把两支绑在一起，还是20元。我就买回去了。可是拆开包装才发现，一支是正常的大小，另一支却是很小的。同学们，你们遇到过类似的情况吗？”

    我刚开始努力回想，同学们一下子活跃起来，这个说：“过年时，收到零食礼盒，本来挺高兴的，可是打开包装一看，里面塞了好多包装纸，实际没多少东西。”那个说，“妈妈收快递，一支小小的口红，却用那么大的盒子，空间都塞着碎纸、塑料袋……太浪费了。”

    各种关于包装的故事从同学们嘴里说出来，我真没想到。

    大家普遍感到商家这种做法“糊弄人”“浪费”“不环保”……邓老师总结说：这就是过度包装！

    于是，邓老师的“突发奇想”又不期而至了！

    “同学们，那我们就开展个数学调查实践吧，看看我们在生活中有多少过度包装，以及过度包装的相关情况！”同学们都兴奋起来。

    第二节数学课来了！老师给我们分了组，有现场调查组、新闻组、研究报告组。我是现场调查组的。首先，这一组的每个人都要事先做一个调查表格，下一节数学课汇总。确定表格以后，调查组将去超市。

    我回家后左思右想，画了个简单的表格，又觉得不妥。上网一搜，还真有不少类似的研究，看了十几个帖子，选择其中一个，做了修改。

    第三节数学课上，老师给每个人的表格都提出了修改建议。最终，综合大家的设计，确定了“标准版”，表格里有种类、规格、净含量、比值、图形、判断等。

    调查组经过商议决定：周末去物美大卖场集合。

    一早，妈妈带着我来到物美，她高兴地说：“这个活动挺好，正好顺便买东西。”

    老师让两个人一组，时间为一个半小时。

    我和韩成岳一组。一进超市，满眼都是琳琅满目的饮料、小食品……我们俩分别扑向自己喜爱的美食，家长一个劲儿提醒我们：调查结束再给你们买，先要完成任务！

    邓老师不放心，找到我们，给我们提了一个非常好的建议：一个人负责报商品的各项指标、测量规格，另一个人记录，可以请家长帮忙拍照。

    我记录，韩成岳调查，韩成岳爸爸计算，我妈拍照。我们决定按照超市楼层设置进行我们的调查：先调查食品类，其次是生活用品，最后是文具玩具。

    一开始超市服务人员还过来问我们做什么？听说做数学调查就允许了，有的还帮我们提建议。

    我的妈妈和韩成岳的爸爸都建议：先找保健品、礼品，然后再找一般商品做对比。

    果然，这两类商品的过度包装比例很高！

    调查玩具类时可给我们难坏了！要么是没有净含量，要么是净含量的单位不合适，我们逛来逛去，看看这个看看那个貌似都不行，可是这时候，时间还剩不足15分钟，我们急得焦头烂额。家长说“别管净含量了，有什么记什么，就记包装规格吧。”

    于是我们在最后的七分钟完成了所有调查，匆匆赶到楼下集合。邓老师拿起一个奇趣蛋的包装给我们举了例子：奇趣蛋的包装盒表面掏了个洞，放了个奇趣蛋，但是这个蛋只占整个包装的几分之一，这就是过度包装。

    这次数学调查让我再次感受到了数学的实践活动是多么有趣。我还知道了包装规格指的是什么？净含量指的是什么？比值怎么算？而且这次研究使得我们以后买东西的时候可以避免上当受骗。