作者：常亚慧 胡叶雯

    作为母亲的教师在家庭生活和职业生活中经历着角色的跃迁，作为教师的母亲在公共生活与个体生活中建构着身份的认同，母亲教师在角色经历和身份建构中既经受着个体的困扰，也充斥着职业的困境。“双减”政策推行后，教师与家长的身份进一步变化，教师职业伦理与家庭养育责任间的落差扩大，女教师的双重身份难以调和。本文通过深度访谈与田野追踪，走进这一群体的日常生活与职业场域，感受女教师在教育教养实践中对行动与理念的协调，理解其在双重场域转换中对个体身份的融通。研究发现，教师的专业知识为其亲子教养提供了生涯规划与专业知识，教师的亲子经验为其学生教育滋养着责任意识与专业反思。在日常教养与专业教育的交织中，母亲型教师的专业发展凸显着经验与反思彼此嵌套、规划与责任协作共育的特点。

    来源：《苏州大学学报（教育科学版）》2022年第2期