□ 孔一涵

    据人民网“领导留言板”消息，针对网民关于“江西省教育厅发文禁止跨市教师选调”的咨询，江西方面回复称，2023年12月，江西省教育厅和省人社厅联合发文，明确严格限制跨设区市选调，各地原则上不得面向全省范围选调中小学教师。严禁通过高薪酬高待遇抢挖人才，特别是从薄弱地区、农村学校抢挖优秀校长和中小学教师。

    教师是乡村教育的灵魂，高薪抢挖乡村教师，不仅加剧了城乡教育资源的失衡，更是对乡村教育的沉重打击。乡村教师的“出走”和优质生源的流失互相影响，互为因果，乡村教师的流失会导致学生向教育资源更优处聚集，而生源的流失又会影响学校教学生态，削弱乡村学校对优质教师的吸引力，乡村教育陷入无尽的恶性循环。禁止跨市教师选调，既是维护乡村教育师资队伍稳定、确保乡村教育均衡发展的必要之举，也是让“县域的孩子”获得更接近更优质教育资源的硬性举措。

    不过，乡村义务教育不仅需要“止血”，更需要“输血”。事实上，为了构建优质均衡的基本公共教育服务体系，我国曾出台多项政策限制乡村优秀骨干教师的流动，在《“十四五”公共服务规划》有关情况发布会上，教育部发展规划司负责人指出，各地严格按照国家有关规定和程序办理教师流动手续，严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师。但遏制优秀乡村教师的“出走”只是第一步，怎么留住教师，提升农村教育质量，形成互相吸引的良性循环才是农村等欠发达地区需要长久面对的课题。

    要真正让乡村教师“下得去”“留得住”，各地对乡村教育的投入就不能少。在物质待遇方面，有关部门应出台更有力的经济补贴政策，使乡村教师工资至少与城市教师相当。在职业发展方面，各地应该建立健全职称评定和培训进修机制，为乡村教师提供更多的发展机会。此外，有关部门也可定期组织教师编制跨城乡“流转”，均衡教育质量，吸引生源及其家庭回乡，在乡村振兴中构筑起教育的正向循环。

    教育强，方能国家强。没有乡村教师的坚守和素质的不断提升，振兴乡村教育的目标将难以实现。而要发展乡村教育，不如先从加大对乡村教师队伍支持力度、优化县域基础教育供给开始。