■ 中国妇女报全媒体记者 周韵曦

　　近日，多地教育部门陆续发布中考改革新政：将生物、地理学科调整为学业水平考查科目，不再计入中考总分。这一话题一度登上微博热搜。官方明确，此举旨在打破“分分计较”的应试“内卷”，减轻学生过重课业负担，引导学校和家庭回归素养教育本源，构建更加多元科学的学业评价体系。

　　消息一经公布，立刻引发教师与家长群体的广泛讨论：有人庆幸孩子能从海量背诵和刷题中解脱；也有人满心担忧，两门学科是否会因此被边缘化，导致部分学生丢掉这两门课程？更有不少家长焦虑：主科的竞争压力是否会进一步加剧，“内卷”只是换了个方向？

　　其实，这场改革的核心并非“弱化学科”，而是调整评价方式。正如北京师范大学中国教育政策研究院副院长薛二勇所言：“中考最主要的作用是检测学生知识的掌握程度，各地陆续对中考进行改革，可以让学校把更多精力用于学生的德智体美劳全面发展上。”面对新政，教师需转变教学理念，家长要理性科学陪伴，让教育回归立德树人的本源，才能让孩子真正夯实基础、培养兴趣、全面成长。

　　转变理念、聚焦素养，做好学科“守门人”

　　面对新政，应该厘清的是，两门科目仍是必修课，学生必须参加学业水平考试。多数地区要求，两门科目需达到C级及以上，才能获得初中毕业证书，且成为省级示范高中录取的重要参考依据。这两门科目不是“不重要”，而是“不唯分”。面对“学科边缘化”的潜在风险，教师要主动争取课时保障，避免课时被挤占。此外，要确保两门科目合格率达标，保证学生达到毕业与升学门槛，并为高中升学筑牢基础。

　　尤其要注意，新高考中，生物、地理均为重要选考科目，初中阶段的知识断层，可能直接影响学生高中选科的选择权。教师应主动向学生和家长解读政策，清晰传达“合格是底线、基础是关键、素养是目标”的政策理念，帮助学生认识学科价值、明确学习要求，避免过早偏科。

　　其实，脱离了“提分压力”，生物、地理的学科特性反而能得到充分发挥。两门学科均以自然现象和生活实践为基础，改为等级考查后，教师可大胆创新教学模式。

　　近年来，已有学校大胆探索。深圳龙岗区教科院附属实验学校开展“生物+地理”跨学科项目式研学，组织学生走进大梅沙海滨栈道，地理、生物教师分别引导学生观察海岸地貌、探索生物生存适应性，最终通过跨学科研讨实现知识深度融合。

　　这次改革是为实现与新高考的衔接做准备，为培养创新人才奠定基础。教师还需同步更新评价方式，可引入课堂参与度、实验操作规范性、实践成果展示等多元评价维度，关注学生的科学思维、探究能力和创新意识，让评价真正服务于素养培养。

　　理性看待、科学陪伴，当好孩子成长“合伙人”

　　过去，生物、地理多在初二结业，孩子需花费大量精力反复刷题，挤占了锻炼、休息等时间。改革后，孩子们从机械应试中解放，但这并不意味着家长可以“放任不管”，而是要转变陪伴方式，聚焦孩子的基础巩固与兴趣培养。

　　要做到科学陪伴，家长首先要破除两大误区。第一，不计分≠不用学，要明确告知孩子，生物、地理是必修课，等级不达标会影响毕业和高中录取，必须认真对待；第二，不计分≠不重要。不少网友表示，生物关乎健康与科学思维，地理关乎视野与家国认知，都是终身受益的核心素养，绝非“无用之学”。

　　生物、地理的学科魅力，恰恰在于与日常生活的紧密相连。家长在督促孩子掌握教材核心知识点的同时，可利用日常场景，陪伴鼓励孩子观察自然、阅读科普、参与实践，培养学科兴趣与探究能力。比如，在居家生活中，家长和孩子一起养一盆绿植，做一次简单的光合作用实验；周末踏青或旅行时，和孩子一起观察植物种类、地形地貌。

　　如果孩子对这两门科目表现出浓厚兴趣，家长应积极支持孩子进行更加深入的探索，让学科成为孩子未来发展的“加分项”。

　　此次改革，本质是教育评价体系的一次优化升级，是对“双减”政策的深化落实。对教师而言，这是从“应试教书”到“素养育人”的转型契机；对家长来说，这是从“分数焦虑”到“科学陪伴”的观念革新。

　　当教师不再为“提分”而局限课堂，当家长不再为“分数”而过度“内卷”，这些学科才能真正发挥其育人价值，让孩子们懂生命、爱自然、阔视野。