■ 口述：江苏省常州市教科院附属初级

　　中学党总支书记  袁鹏飞

　　■ 记录：中国妇女报全媒体记者 茹希佳

　　我在教育这片土地上深耕已有30年。与孩子们朝夕相处的日子里，我深刻认识到：言行失当孩子的背后往往存在着问题家庭、问题父母。我曾深夜赶到学生家中安慰因父母争吵离婚害怕被抛弃的男孩；也曾在寒冬天气陪着聋哑老父亲在网吧一条街挨家寻找彻夜不归的孩子；还把一个个家庭关系不睦的孩子带回家中悉心照料……我们总是关注孩子的学业，却常常忽视他们背后的家庭——那片滋养生命最初的土壤。

　　家庭教育才是一切教育的基础。我们每个人都来自家庭，都见证过家庭对人的塑造，家庭教育不是学校工作中“不起眼的角落”。2019年，我在全市率先成立“智慧父母班”，希望通过引导家长学习间接助力学生成长，因为我相信：疗愈了家庭，才能疗愈世界。

　　爱孩子，诚然是父母的天性，但如何爱孩子，却是一门科学。在亲子养育中，90%的矛盾和问题集中在亲子沟通。生活中这样的场景随处可见：孩子考试失利，父母左右夹攻分析错题，孩子却充耳不闻；女儿和朋友闹矛盾，父母一句“这点小事有什么好哭的”，换来摔门而去；儿子沉迷游戏不写作业，指责反而让他玩得更凶。父母满心委屈觉得“为孩子好”，这份心意却成了亲子矛盾的导火索。

　　这些沟通的共同问题，是父母跳过“情感回应”直接进入“解决问题”。孩子遇到挫折时，内心早已被情绪填满，此时得到的只有“你应该怎样”的评价和责备。亲子沟通的关键，尽数藏在成语“通情达理”的智慧里，唯有先接住孩子的情绪，再谈问题解决，道理才能真正走进孩子心里。

　　在“父母课堂”上，我“手把手”地指导家长开展实操训练，实现从“通情”到“达理”顺畅过渡的“四步法”。

　　第一步，识别情绪。透过行为看到情绪本质，用准确的情绪词表达，比如“你心事重重，是不是最近跟小伙伴闹别扭了？”帮孩子命名情绪，是共情的开始。

　　第二步，镜像回应。像照镜子一样接纳情绪，说“妈妈知道你现在很委屈”“换成是我也会难过”，让孩子感受到自己的情绪被接收、被认可。

　　第三步，允许情绪流淌。情绪消化需要时间，安静陪伴远比喋喋不休有效，父母递一杯水、轻轻拍背，鼓励孩子用哭泣、写日记等方式宣泄，直至情绪平复。

　　第四步，好奇提问。孩子情绪稳定后，用“能说说发生了什么吗？”“你打算怎么做？”引导其主动思考，此时进入“达理”阶段，父母的建议才能被真正接受。

　　孩子的问题，很多时候也不尽是孩子的问题，更多的是反映其背后的成长系统——家庭的问题。通过多年的教育观察，我认为在“父母课堂”中，最先应该教育家长明确“为人父母”的基本要义。

　　首先要明确职责所在。在家庭中， 家长主要承担行为习惯和规则规范的教养，同时要提供孩子情感联结和安全托底，父母亲的教育功能相辅相成， 互为补充。家庭中的第一关系始终是夫妻关系，夫妻和睦，才是给孩子最好的礼物。

　　其次要明确养育边界。亲子之爱终将以“分离”为结局，每个家长都必须找到“父母”定义以外的美好。比如，父母要告诉孩子“完成作业是你的责任，而做好工作、照顾家庭是我的责任”。这种“各就各位”的相处方式，不仅让孩子学会独立和承担责任，还能让父母找回自我。

　　最后要明确榜样示范。父母的言谈举止就是孩子今后进入社会的道德标准，养育子女的过程，也是“重新养育”自己的过程。不把自己对成功的渴望投射在孩子的学业上，也不把工作的焦虑转借到孩子身上，安顿好自己的内心，关心爱护家人，带领全家在热气腾腾的生活中汲取生命的力量，父母能做的，就是给孩子塑造生活的样板，让孩子在人生的风雨中谋求自己的幸福。

　　家庭是永不放假的学校，父母是永不退休的老师。我深信：父母自我觉醒，是给孩子最好的教育；而每个家庭的改变，都在为世界播撒爱与温暖。