■ 白晨

　　多地将生物、地理移出中考计分科目，引发社会热议。应该看到的是，跳出“某一科算不算分”的单一视角，这轮中考科目调整不是简单的“砍掉学科”，而是教育领域打破“分分必争”的应试惯性、回归育人初衷的一次探索。

　　生物、地理本该是带着孩子认识生命、探索世界的有趣学科，却在计分压力下变成死记硬背的刷题课，学科本身蕴含的观察、探究、认知世界的育人价值，被分数目标不断挤压。此次将两门学科从计分竞争中解放出来，精准回应了一线教育教学中“给孩子松绑”的呼声，让学科教学得以摆脱分数桎梏，回归本真。

　　值得关注的是，这轮改革并未放弃对生物、地理的学业要求，多数地区仍保留了两门学科的学业水平考试，不少地方还试点开卷考核方式。这样的制度安排，恰与今年全国基础教育重点工作部署会的导向不谋而合——推动中考改革走向深入，有序推进中考改革，减少超纲超标、死记硬背和机械式刷题。引导教学从“围着考点转”回归到育人本身，让学科学习从单纯的知识点记忆到更注重理解、应用与实践。

　　国家“十五五”规划纲要为基础教育改革勾勒出清晰路线：有序推进中考改革，扩大优质高中招生指标到校比例，支持有条件的地方开展均衡派位招生试点。部署靶向明确，直指当前基础教育领域“唯分数”“过度内卷”的沉疴旧疾，与地方中考改革一脉相承，共同回应全社会期盼教育回归本源的强烈呼声，推动基础教育从“分数竞争”向“全面育人”转型。

　　今天，时代发展已经对人才培养提出了新要求，旧的应试评价体系难以适配社会发展需要，基础教育的改革与转型成为必然趋势。教育改革牵一发而动全身，涉及教学体系、评价标准、资源配置等多个方面，从地方试点到制度成熟，注定是一个循序渐进、不断摸索的过程。如何做好义务教育与高中教育的改革衔接，如何在科目调整中守住教学质量底线、保障学科教育不弱化，如何建立更科学的学业评价体系，都需要各地结合实际情况，大胆试、稳步走，在实践中不断完善。

　　说到底，中考改革改的并非某一门学科的重要性，而是刻在教育观念里的“唯分数论”老思路；这场改革要破的，是“考什么就学什么”“一分都不能少”的教育惯性，要找的，是教育本该有的样子。基础教育的未来，终究要放下对分数的过度追逐，走出“分分必争”的“内卷”困境，回归到育人本来的样子，让教育的每一步，都为孩子的长远成长铺路。